校本研修教师工作总结大全5篇

　　校本研修教师工作总结大全5篇

　　团结协作，结合学段及学科特点，着力于以话题资源利用为抓手的初中英语写作研修，现将近期研修工作情况汇报。下面和大家分享校本研修教师工作总结大全5篇文章，提供参考学习，欢迎大家阅读。

　　工作总结一

　　加入省级学科带头人万亲宁工作坊以来，初中学段校本研修团队9位同仁在万老师的指引下，团结协作，结合学段及学科特点，着力于以话题资源利用为抓手的初中英语写作研修，现将近期研修工作情况汇报如下：

　　一、活动开展情况

　　1、学习提升，永不止步

　　理论是教育教学实践的指导，按照工作坊实施方案及《初中学段校本研修方案》，初中校本研修组通过解析《义务教育英语课程标准(2011版)》、深挖人教版现行初中教材、研读《新课标理念下的高中英语教学实践研究》的，以及聆听《疫情下教学设计及实施策略》《疫情危机阶段的教师心理建设技巧》《微课视频的制作方法》《阅读圈在英语课堂中的运用》、《教育教学论文写作》等线上专题讲座，学习提升。

　　2、研修交流，促进成长

　　疫情期间，初中校本研修组借助线上教学期间教学使用的微信群、QQ群聊、钉钉视频会议等软件积极参与工作坊和校本研修组的线上集中研修;并利用两人同在一校或一个区县的便利条件，开展同伴互助交流;同时参与工作坊线上听评课活动，认真准备，积极发言。作为省级教学能手，研修组成员张彩娟老师依托万老师工作坊，将工作坊学习资源和研修成果分享给工作室的成员，扩大工作坊的辐射范围。

　　3、取得成果

　　在万老师的指导下，初中组9位成员不断摸索、共同努力，目前形成《初中英语校本研修话题整理与应用》校本教材、《学生优秀作品集》各1本;撰写初中写作方面教学论文9篇、话题应用写作类教学设计20余份、读书分享及各类学习心得体会30余篇、工作坊宣传简报10余期;张彩娟老师与我以“话题式复习”为主题分别承担了合阳县2020年中考复课研讨会英语学科的示范课及专题报告;同时各位成员均承担并出色完成了校内学科示范课的任务。

　　二、存在问题

　　1、受疫情影响及地域限制，目前研修活动主要以线上研修为主，且研修形式较为单一。

　　2、关于“话题资源的利用”，还存在经验总结较多、凝练提升不够、在学生写作教学中应用较少的现象。

　　三、后期工作设想

　　1、教无定法，学无止境，在素养提升上想办法。

　　学习是提高的唯一途径，初中组各位成员将克服一切困难，继续发扬自学、同伴互助、集中学习的做法，丰富学习形式，利用网络扩大学学习范围，在不断提高专业素养上想办法。

　　2、丰富形式，充实内容，在研修实效上下功夫。

　　目前疫情趋缓，今后的研修活动，我们将结合实际情况，丰富研修形式、充实研修内容，如开展有关话题式写作的现场研讨及听评课活动;录制教学视频，研究学生写作课堂存在问题;持续撰写英语写作教学设计，深入研究中考常考体裁写作模式;遴选学生优秀写作，编制优秀作品集，在研修实效上多下功夫。

　　3、总结经验，不断反思，在凝练成果上再提升。

　　现阶段经过9位成员的认真梳理，初步形成了校本教材，但教材中的词汇要丰富、例句要精选、例文要斟酌，教材还需要进一步修订完善后才能使用;在教学及研修过程，各位成员要总结反思，形成高质量的教育教学论文，组内精选并汇编成论文集，争取发表在刊物上;本学期，因我个人申报的市级课题尚未结题，所以我们的研修内容在申报课题这方面是缺失的，在后边的研修中，各位成员要在申报课题上再努力。

　　4、学思结合，实践应用，在指导学生上多思考。

　　校本研修的作用，是教师的自我提高，其最终目的是成果能助力学生的英语写作。各位成员，要将研修中的所思所想应用在教学中，同时将学生存在的问题及时反馈在研修活动中，不断思考解决问题的策略和指导学生的方法。

　　5、学科带动，扩大辐射，在学科发展上做文章。

　　工作坊开坊仪式上，万老师就提出了“独行快，众行远”。作为工作坊的一员，我们要依托工作坊，教研员带动区域英语学科发展;省、市教学能手工作室负责人带动工作室成员;骨干教师带动学科组教师，将工作坊优质资源分享给更多的教师，让更多的学生受益。

　　工作总结二

　　夏天是孕育果实的时期，是用汗水浇灌的季节，是铸就辉煌的关键期。教育信息化2.0学校混合式校本研修活动在神池县第三中学开展地如火如荼，井然有序，教师收获颇丰。

　　一、制定计划，明确责任分工。

　　校长余一波全面负责学校混合式校本研修的各项工作。分管教学的副校长尹新文对校本研修活动进行分析、研判。教导主任刘凭已将此项工作纳入常规教学、绩效考核等管理机制之中。教研室主任王凤斌是本次研修活动的实施者，制定出研修计划及实施方案。宣传科主任尹署光负责信息的报送和发布。该项工作的其余管理人员负责技术培训和设备更新。各尽其职，各负其责，工作有条不紊地进行。

　　二、制定规划，奋斗有目标

　　第一年组建校园局域和搭建教学教研办公管理、学习和资源平台。进一步完善学习信息技术，夯实硬件充实软件，开展教师培训。

　　第二年充实资源库。创新教师信息化素养，提升促进信息技术与教学融合发展。

　　第三年教师能应用互联网，用智能化辅助手段开展课堂教学，从而开展智慧校园建设。

　　三、启动培训活动，落实计划和规划。

　　以十九大新思想学习活动为主题，牢记光荣使命，深入学习贯彻、落实党的十九大精神，于2020年5月18日---5月30日在神池三中学校会议室展开学习活动。校长余一波主讲，全体教师参加了学习十九大教育新思想活动。活动有集体学习和分组讨论两种形式。活动结束后三天内92%的教师的完成了该活动的全部任务。下一月的读书学习活动也已经展开，到目前为止，完成率在45.9%，完全达到预期目标。

　　凡事预则立，只要有计划，有实施，有落实。任何事都是可以成功的。

　　工作总结三

　　今上午视频观摩了鲁老师的两节课，第一节听说课，第二节读写课。鲁教授的课堂气氛很活跃，优美的肢体语言，丰富的面部表情，地道流利的口语，幽默诙谐的语言，灵活多样的教法，是整个课堂生动有趣，听这样的课真是一种享受，值得我们教师来学习和借鉴。

　　鼓励学生勤动手，多参与，积极创新，加强交流与合作，使英语课堂真正互动起来。教学有法,教无定法,鲁老师的课耐人寻味。

　　然而，在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中教师、学生、课堂也发生了相应的变化。

　　一、 教师角色的变化：教师不再是“一言堂”，教师是课堂的组织者，是导演，指导学生按照精心设计教学目标，设计思路，引领学生完成教学内容。

　　二、 学生角色的变化;学生不再是“听众”。学生成为课堂的主体，活动的执行者，在学习过程中按照教师的指令，小组长的安排，有序的进行学习环节，激烈的竞答，教学活动的开展，语言的不断利用，即培养了学生语言运用能力，也激发同学们的学习兴趣。

　　三、 课堂功能的变化;课堂不再是“讲堂”。课堂成为学生知识的超市。在课堂上学生可以自由获取知识， 教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。

　　四、 课堂上不再是语言的简单重复，而是学生运用知识自由发挥的活动过程，是语言不断运用和能力拓展的过程。

　　五、 激情洋溢课堂，合作探究成为主旋律。学生团结互助，积极上进，学习热情高涨。课堂教学，小组合作，高效学习的探究，是我们教改教研的主课题。

　　工作总结四

　　xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的时间，却让我这个在教育战线上奋斗了19年的“老”教师的思想发生了极大的变化。以往的多次培训，主讲的口若悬河，听讲的昏昏欲睡，而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在。培训结束时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了。而本次培训却截然不同，老师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言，准时到达培训地点，安静认真地观看视频，及时仔细的做好笔记，积极热烈地讨论，精心地钻研课标，争先恐后地完成作业，毫无保留的在线研讨，收获都非常大。

　　对于我来说，感受最深的方面是每节课后的教学反思。是否反思，决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华;是否反思，决定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑灵活的高素质人才;是否反思，决定了你是普通老师还是优秀老师直至教育家……

　　因此一个称职的初中数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。

　　一、反思之数学教学理念

　　新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式。教师既是导演—教学活动的设计者，又是配角—教学活动的参与者，还是观众—教学活动的评价者。因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：

　　(1)、由过去重“教”转变为现在重“学”;

　　(2)、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;

　　(3)、由过去重“问答”转变为现在重“对话”;

　　(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;

　　(5)、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;

　　(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

　　二、反思之数学教学设计

　　教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，备教材、备学生。

　　三、反思之教学效果

　　《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型，并进行解释与应用的过程。”初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，激发学生强烈的求知欲。例如：

　　1、商场购物时怎样购物最合算?

　　2、房贷还款时，怎样计算每个月要还的贷款?

　　3、买彩票中奖的概率有多大?

　　4、操场的旗杆如何测?

　　5怎样设计遮阳板?……如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来，学生定会产生解决问题的强烈欲望，学习劲头定会高涨。学习数学知识的最终目的，是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会。当学习了相关的知识后，要求学生做一名生活的智者，大胆、灵活的运用数学知识解决生活中的问题 。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点，教师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。

　　四、反思之发展运算能力

　　准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤，应该本着"先慢后快"、"先死后活"的原则。随着运算技能的形成，逐渐简化运算步骤，灵活运用法则、公式。培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。

　　五、反思之解应用题能力的培养

　　1、挖掘现有素材,应用进行变式改造

　　在应用题例题、练习设计时，教师应做到设计梯度合理、难度适宜，坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相似题型，使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能，促成学生的有效

　　2、重视课堂设计活动，培养学生探究应用能力

　　应用题探究活动即：在阅读材料、理解题意的基础上，把实际问题抽象成数学问题的过程，这一过程需要给学生充足的时间探索、适度的空间交流。

　　3、把课外实践活动充分利用起来

　　重视课外实践活动。因为数学应用题背景千变万化，有些知识背景的意义不是教师课堂教学所能全部传授的。而对相关知识的不理解，必然阻碍探究活动的进展。因此，应用题教学的时空范围，应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间，更多地融入社会。在教学实践中，教师应给学生布置一些切实可行的专题调查任务，促使学生参加课外实践。

　　4、平时应用题学习中教师应有意识地渗透心理训练

　　(1)要细心阅读、认真理解;(2)要耐心转换、精心调试;(3)要经常回顾、恒心反思。

　　六、反思之复习策略

　　用老师的集思广益，代替蛮干，帮助学生不走或少走弯路;侧重教法、学法研究，遵循认知规律，力求课堂复习新颖的切入点，并本着“厚基础、强能力”的原则，在适量和优质上做文章，尤其要以探究为核心，淡化知识机械的记忆和重复，着力于学生体验过程，形成一定的分析问题、解决问题基本策略。

　　七、反思之测验的作用

　　测验过后，首先师生关注的是分数。其实不然，成绩好高兴理所应当;成绩不好便垂头丧气或怒不可遏，却不可取。一定要静下心来，认真分析错误的根源，把错误当成宝贵的财富。老师要再设计有针对性的练习弥补学生的薄弱之处，学生要及时整理错题本以便于提高学习效率，“不在同一个地方跌倒两次。”

　　综上是我这次培训的一些粗浅的认识，有不当之处，敬请批评指正。

　　工作总结五

　　从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

　　认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　　2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

　　(三)参加多种研修模式，全面提升自我素质

　　1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

　　2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

　　(四)研修内容丰富多彩

　　1、加强师德培养

　　教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

　　2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。