把英语看作一个语言知识体系(knowledge)来加以研读、理解和记忆，从而准确掌握大量关于英语语言的知识，那么要如何分层学习英语呢?接下来小编为大家介绍主要方法，一起来看看吧!
英语学习的层次
把英语看作一个语言知识体系(knowledge)来加以研读、理解和记忆，从而准确掌握大量关于英语语言的知识，这是英语学习的第一层次，也是英语学习的最低层次，是其他层次的基础。在这个层次上，英语被分解为语音、词汇、语法、语篇四大知识体系。语言学家通过深入研究，对英语这四方面进行认真、细致地描述，从而总结出一条又一条语言规则。英语学习的第一层次就是通过大脑的认知活动和复用练习，理解和记忆这些语言知识和规则。
(1)语音知识:包括音素的发音、音标、音的组合、音在组合过程中发生的各种变体(如同化、浊化、连读、失去爆破等)，音和字母(字母组合)的关系，基本语调、语调的表义功能、停顿、节奏、韵律等知识。
(2)词汇知识:包括拼写、发音、词性、词义(本义、引申、转义等)、搭配(语义搭配和形式搭配)、文体色彩(如书面语、口语、俚语、专业用语、古语、描述、评价等)知识。
(3)语法知识:包括词法和句法两大部分。词法知识包括词的分类和构词法。词的分类重点抓住名词和动词的性质特征和语法功能。名词讲究数、性、格，相关知识有限定词、代词、形容词和介词;动词讲究时、体、态、气、不定式、现在分词、过去分词，相关知识有助动词、及物、不及物、副词等概念。句法知识包括句子类型、句子成分、主句、从句、引语、一致、倒装、省略等知识。
(4)语篇知识:它包括篇章结构、前后照应、连贯与衔接、修辞手段、铺陈与突显以及文体等知识。
大学生英语学习策略分析
外语学习研究表明，每个英语学习者对英语语言知识的掌握过程几乎是一致的。比如，总是先学会现在时，再学会过去时;先学会过去时，然后才掌握过去完成时，等等。语言知识习得本身的顺序似乎是有自己的规律，而一些非语言因素，诸如学习动机、时间、方法等对英语学习效率的影响更大。这就是英语学习策略研究所要讨论的问题。
可以毫不夸张地说，成功地使用英语学习策略，不仅能使你提高英语学习的效率，使你很好地掌握英语，更重要的是它会使你有一个硕果累累的学习生活。确实，学习成功与否的一个重要决定因素是:是否采取了恰当的学习策略。
策略与英语学习
这里所说的策略是指:为了达到某一学习目的而坚持的一系列观点，信念和由此产生的一系列学习行为。它包含以下内容:确定目标---分解目标的组成部分---描绘实现目标的具体步骤---了解你所拥有的学习资源---选择学习方法---制定学习时间表---采取切实的学习行动---自我反馈和矫正。
策略的制定因人而异。正确的策略促使学生去预见老师可能提出的要求和愿望，主动去准备、配合并积极参与各种相关的教学活动，从而敏锐地抓住英语这门课程的关键问题，逐步顺利地掌握课程内容。相反，不恰当的策略会引导学生去想办法应付老师，消极地对待老师的要求，结果与成功背道而驰。
正确的英语学习策略能提高学习的效率，使我们尝试各种有效的方法去学好英语。选择、确定了一种好的学习策略，就是在学习过程中有了一个好的定位，迈出了成功的第一步。正确的策略使原本非常冗长、琐碎、乏味的工作，一步一步趋向简易、有趣，最终使目标成为现实。换句话说，只有当我们形成了一幅科学的蓝图时，才能明了正确的目标是什么，才能不断朝着目标进步，构成一个良性循环。
A同学习惯在每学期的头一星期里把上课用的英语课本都尽可能浏览一遍，因为他觉得这样做有助于他对本学期要学习的内容和要求有一个粗略的了解，从而掌握学习的主动性。而B同学习惯于把作业中做错的地方都仔细修改一遍，因为她觉得这样做一遍可让她把语法、拼写、标点、表达等等错误的地方重新思考一下，找到自己的弱点，及时补救，防微杜渐。B同学的做法实际上是把作业做了两遍:第一遍是草稿，第二遍是完稿。她坚信她所花的时间是值得的。
结果A，B两位同学都能把英语学好。为什么?这并不仅仅因为他们都有学好英语的强烈愿望;其实，上面所描述的学习方法正是他们学习策略的一个侧面，尽管两位同学可能并未意识到他们是在运用策略。
成功的学习者与不成功的学习者在使用策略时的最大区别就在于:前者的策略是以自我发展、自我成才为中心，适时地不断调整自己的策略，最终达到目标;后者也有他们的策略，但他们的策略是自我毁灭式的。
