生物老师的个人工作计划热门模板三篇

生物老师需要组织和指导学生严格执行学习常规，用他的光辉照耀着学生的成长，你知道相关的工作计划怎么写吗？以下是和大家分享生物老师的个人工作计划热门模板三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

生物老师的个人工作计划1

  为更好地发挥学习效果，提高自身的教学水平，提升自己的教学修养，在校本研修中获得更大的发展，特制订本计划。

  一.工作目标

  1.学习初中生物新《课程标准》和现代教育理论，把握新课程变化，继续深入实践新课程理念。

  2.以课堂为抓手，在观、评、议课中提升教学技能，提高课堂教学有效性。

  3.积极参与活动，拓展视野，获得发展。

  二.工作内容

  (一)个人读书

  1.学习20xx版初中生物《课程标准》，领悟《课程标准》变化原因，知晓课程的变化。完成一篇学习心得文章。

  2.学习顾明远主编的《教育心理学》，完成教育案例5篇

  (二)听评课

  1.听评课的对象以本校教师为主，每学期至少听15节课。

  2.每次听课后要认真填写听课记录本。

  (三)参与小组集中研修

  1.积极参与集体备课活动，并做好相关工作。

  2.充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。

  3.学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。

  4.以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

  5.学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

  6.学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

  (四)教育教学经验总结

  总结主题：针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思考。

  三.学习形式

  1.积极参加校本研修活动，努力解决在新课程改革中遇到的问题。

  2.创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有个性的教案。

  3.深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。

  4.每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期上一节公开教学研讨课。

  5、充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

生物老师的个人工作计划2

  高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。

  一、本校高中三年课程规划

  高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时(含复习考试)

  第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时(含复习考试)

  高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时(含复习考试)

  第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时(含复习考试)

  高三： 第一学期：选修1《生物技术实践》 每班每周四课时

  国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习

  第二学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏 进行二轮强化训练，迎接高考。

  二、对高一、二教学工作的建议

  1、贯彻课程理念，落实课程目标

  课标提出的理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

  (1)提高生物科学素养

  在教学活动的设计和实施中，教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面：

  (2)面向全体学生

  在教学活动的设计和实施中，教师应注意体现面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。要注意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性发展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。

  (3)倡导探究性学习

  在教学活动的设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养学生的科学探究意识，发展学生的科学探究能力。

  (4)注重与现实生活的联系

  在教学活动的设计和实施中，教师应注重与现实生活的联系。教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的密切关系和对人类发展的影响。

  2、注意初、高中课程理念、目标和内容的衔接与统一

  教师在了解初、高中课程标准的区别和联系后，应准确把握高中教学的尺度，使教学目标和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接，又能符合高中课程标准的要求，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有利于学生认知水平的逐步提高，有利于学生拓展更广阔的学习空间，有利于学生全面提高生物科学素养。

  3、倡导以探究为核心的多样化学习方式

  在探究课的设计中，要注意课程理念，设计目标，实验过程和达成结果的一致性，并要有严密的逻辑过程。

  探究性学习活动对教师提出了更高的要求，教师特别要注意提高的方法与技能有：

  ①提问的技能

  提问的技能是教师课堂表现的一种技能。教师既要有准备问题的能力，又要具备临时提问的能力。准备的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最后达成的目标一致。要给学生思维的空间，第一问可以让学生马上回答出来，第二问只让部分学生答出，第三问应该是更少的学生答出，这样的问题才具有挑战性。

  ②组织和控制课堂的技能

  在学生进行开放性讨论时，控制课堂保证活动顺利进展，这也是对教师提出的挑战。教师不能因为让位于学生的活动，而忽略了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，教师的组织和引导是非常重要的，教师应该时刻注意学生的活动是否向着目标推进，同时还要明察秋毫，审视学生在讨论中是否无意识地偷换概念，要非常清楚学生此时争论的焦点是什么?还要观察是否全体学生参与了学习活动等等。

  ③评价学生探究结果的技能

  探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生作出的结果与已知结果不相吻合时，教师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一致的结果与成功的结果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是成功的。教师还要让学生懂得，生物学因素与结果之间，不一定都是因果关系。教师可以看全班统计的结果怎样，可以鼓励学生再次测试，留下空间，给学生更多的创造。

  三、对高三教学工作的建议

  1.研究课标、考纲，分析高考趋势，精选习题进行有效的复习。

  高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应能帮助学生巩固典型考点;有针对性的讲评能帮助学生构建知识网络。专题练习，集备组教师轮流先解答一遍，确定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识点的题目。

  2、要降低教学重心，给教学准确定位。

  针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

  教学定位：阅读教材，回归基础;熟悉要领，掌握规范。

  3、课堂教学中要体现学生的参与性学习。

  实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲;要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。

  4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业负担。

  (1)加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做;通过教师做题，将“三种题”(错题、超纲题、重复题)淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师自己减负。

  (2)重分析和讲评，建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析错因，写出考后反思。

  (3)重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯，

  强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范的表达可能“葬送”自己的美好前程。

  (4)重审题训练。

  老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进行审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。

  5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。

  (1)控制考试的次数：增强考试的计划性。

  (2)控制考试的难度：给学生以信心，也符合高考命题的特点。

  (3)控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么

  (4)进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训练，学生在高考中就能正确取舍。

   生物老师的个人工作计划3

  一、学情分析及指导思想

  在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

  二、教材分析

  本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

  三、教学目标

  1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

  2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

  3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

  4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

  四,具体措施：

  1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。

  2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

  3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流。

  4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

  5、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育;精心诱导，强化教学。

  6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

  7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

  8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。