高三历史教师个人工作总结范文 5篇

做为一名历史教师，相信你在教学中一定都学到了不少知识吧！那么你的工作总结应该怎么写好呢！下面是为大家整理的高三历史教师个人工作总结范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。

  高三历史教师个人工作总结范文1

  本学期我继续担任高三年级7、8班的历史科教学和学校历史教研组组长工作，现总结如下：

  一、因为是新接手的班级，所以期初花了不少时间研究学生实际，感觉学生的综合素质相对不如前届，更多的学生只是一台地COPY的机器，老师说什么，他们就记什么，难以说上什么理解和自己独立的思索，因此结合学生的实际情况，我围绕高考制订较为详实的计划和目标，主要是提高学生的综合素质和分析归纳能力，经过半个学期的努力，学生的独立思索能力有所加强，能就历史事件提出自己的见解，是件令人欣慰的事情。

  二、完善新高考备考二轮复习法。去年是课改以来的首次高考，我和同组的教师可以说是摸着石头过河，探索备考的二轮复习法，对我们学校的实际来说还是比较适合，因此今年就继续完善它。经过半个学期的再度实践，我发现学生对这种学习方法由不习惯到适应，由散乱的知识点到系统的整理归纳，他们都做得不错。这让我有了信心，也在一些不够完善的地方进行适当的修补。

  三、注意学生情感态度价值观方面的培养教育。历史学科的特点决定了历史课堂应该成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培养良好的学习能力，更应该学习如何对待压力与挫折的能力，知识的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的则是他们的道德体系。高三的学生常常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的考验，所以我在教学的同时也注意教会用历史人物的精神激励学生注重能力的培养与经验的累积，尽力缓解高考的压力，培养坚毅不拔的精神品质。

  四、担任学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，在高三（8）班我开了一节《构建知识体系，把握时代特征——运用历史阶段大事年表复习中国古代史》，力图尝试教会学生学习历史的方法，鼓励学生抛开对教师讲课的依赖，而自己去探索历史发展的特点及规律，效果不如想象中的好，一是因为刚接手这个班级，与学生的熟悉程度还不够，二是因为他们也是初次尝试这样的方法，明显启而不发。之后我坚持不懈地使用这种方法，到了复习世界史的时候，学生已经能够自己编写大事年表，归纳时代发展的特征了。学生的这种变化更让我认识到学生并不是一个空杯子等着教师去倒水，而更应该是一株禾苗，等待着教师的活水灌溉，然而他自己就生长起来。在组内作主题发言：如《课堂观察的作用》、《课要如何上》等，引起组内教师的热烈讨论，带动大家的教学探索。

  五、作为老教师，与同一备课组的教师进行集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进行深入探讨，促进新教师的成长。主动按时、保质完成各种培训，不断取得新的进步。

  高三历史教师个人工作总结范文2

  提起近几年的文科综合能力测试，不少教师会发出这样的感叹：现在的书太难教了，讲了那么多，做了不少题，可最后拿到试卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。尽管每年都有相同的感叹，但我们广大历史教师还是要进行一轮一轮的复习，就是尽可能让学生多学点知识、多考点分。

  我是1999年开始从事高三历史教学工作的，带过了两年3+2历史单科高考，八年文科综合能力测试。论经验无法与老教师相比，论学识也不及众多的“研究生”的后生们。但通过近十年的高三的磨练，特别是近几年对新课改和安徽文化史的研究中，结识了一些省内文化研究的专家，受益匪浅。以下对高三的教学局限性与与后期复习谈几点自己的浅见。

  一、过份局限于课本知识和复习资料，陷于“本本主义”

  我们许多老师认为，教材内容就是教学内容，强调教师的'教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”，这种把教学内容绝对教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能，认为只要把课本知识全部掌握了，高考没有什么对付不了的;实在不行还有一本复习资料可以做参考。殊不知，现在的复习资料大多是相互抄袭，自主创新的太少，我本人在20xx年上半年就用三个月的时间编了一本“挑战高考”(40万字，海南出版社)，书出版后，就连自己都不想用，因为绝大部分内容是东抄西抄而来的。

  二、过份局限于课堂，教师一味地“满堂灌”。

  在传统的历史课堂教学，教师重视对学生集中思维的训练，却忽视发散思维的培养。基本上采用“以讲为主”的教学方式。有人认为，历史知识的过去性特点，决定了这门学科只能采取这种教学方式，教师在课堂教学中应该用主要精力和时间来讲述历史知识，即使一讲到底也无可非议。如果翻阅一些老教师总结毕生教学经验的著作，就不难发现，长期以来(至少90年代之前)历史课堂教学方式，可以说就是单一的以讲述为主的方式。现在时代变了，教材也换新的，但我们许多老师还在满堂灌，结果导许多致学生不愿意上历史课，学习效果也就可想而知了。

  三、过份局限于校内，忽视了社会大课堂

  传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内，加之受到“应试教育”的影响，学生课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道，但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等，都是课外学习历史的好场所，特别是大量的历史遗迹，为学生课外学习提供了物化、真实、形象、丰富的历史材料，更是历史课外学习独具的优势。因此，历史学习应将视野拓展至整个社会，社会才是学习历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难，我们教师特别是高三教师绝不可能带领学生到社会大课堂中去学习。

  四、过份局限于闭卷考试，弱化了学以致用的史学功能

  传统历史教学一直沿用闭卷考试，考试的内容多为死记硬背的书本知识，历史学科的考试要真正达到考查学生“收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”的目的，就必须改传统的封闭性考试为现代的开放性考试。在这种考试中学生个性和才能得到充分展示，学习的积极性提高了，自信心增强了更能反映出学生的学习水平，并体现出学生的主体地位和创新意识。

  五、后期的复习中应注意以下几点

  1、整合教材，夯实历史主干知识。20xx届高考使用新教材，新教材按照专题形式来组织的，跨度大、难度高、跳跃性强，历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了，容易给学生造成记忆困难甚至混乱。因此，在第一轮复习中，应适时加入通史部分的复习。第二轮复习时，应以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。

  2、依据教学指导意见，优化三维目标的达成。20xx届我省高考将立足于教学指导意见，参考课改地区高考试卷命题，注重历史学科的价值取向。因此，在历史复习中，吃透教学指导意见，优化三维目标特别是情感态度与价值观目标成为我们xxxx届高考复习的重点之一。

  3、平时多注意新题型的收集与训练。新课改意识将更加开放，新题型很可能出现，平时须多注意收集与训练，如情境类，文史常识类、研究性学习类、辩证认识类等题目。

  4、适当讲解安徽省历史文化遗产。xxxx届高考文综将独立命题，借鉴课改地区历年的高考卷，我们可以发现，考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的，我省也有可能借鉴。

  5、注重提升学生的阅读能力和提取有效的信息，两类材料的阅读迷惘，一类是文言文，另一类是外交辞令，平时复习与训练时应加大阅读的力度，提取有效信息可分为两类，一类是提取选择题的有效信息，关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素(特别是时间要素)，另一类是提取主观题的有效信息，关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题。据参加高考阅卷教师反映，部分学生在回答32题“指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处”问题中，竟然在回答宋代科举考试，显然是没有明白“考什么和怎么考”问题。

  6、关于训练与讲评问题。训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围，设计风格符合考纲示例，以不偏不怪为原则，以提升学生应试能力与技巧为目的。具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上收集整理，也可以参照考纲示例，自己设计题目，应加强考生应试能力与技巧的培养，如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，语言表达是否概括精练，心理压力是否过于紧张等问题。在讲评时，尤其不能拘泥于参考答案，应多鼓励学生按合理的思路来组织答案，答案要专业化、规范化、精练化，多研究高考方向，总结命题规律，总结做题技巧和要求。

  高三历史教师个人工作总结范文3

  时光飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首20xx-20xx第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。

  首先，在思想上牢固树立“以人为本、关爱学生”的教育思想，深入学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度一致。

  其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。

  1、积极主动的学习有关课程改革的理论。

  通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校倡导的六步教学法和生态大课堂有了更加清晰的认识，不断领悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。

  2、积极投身到课改的洪流中去，做课改的积极实践者。

  无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的参加，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加注重发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，相信学生，同时又高对重视教师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成绩始终名列前茅。

  3、根据我所任教的两个班级的实际情况：

  一个是的文科小班，另一个是文科普班———差异很大的现实情况，我采用分层教学的方法，两个班级的教学进度稍微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班注重抓好书本上的基础知识，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。

  4、扎实做好配有补差和学法指导工作。

  根据年级部安排，对历史偏科生进行点式辅导，从教材知识、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进行指导，通过辅导，学生的成绩较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。

  5、做好导学案检查和习题讲评工作。

  对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚分明，让学生利用好导学案和习题。同时采用多种手段对学生进行检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对学生答题存在问题的分析和解题技巧的指导，现在学生的答题能力已有明显的进步。

  虽然在这学期的工作中取得了一些小的成绩，但也有些许的不足，由于担任年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成绩。

  

高三历史教师个人工作总结范文4

  20xx年、20xx年高考试卷，今年高考固然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研读20xx的考试讲明(考试大纲)，识读考试讲明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了如何的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和温习教学中以及练习中都要贯彻这些思想.

  二、端正学生思想，严格管理出成绩

  众所周知，史地班的学生和政史班相比，生源冗杂、学情复杂，十分是学生基础差，学习态度不正，不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍然达不到我们教师的满意。要想做好本人的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正学生的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发学生，发现学生的错误思想，及时纠正学生的错误思想，力争使学生愿意学、愿意学和主动学。另外严格管理学生的作为，向历史课堂45分钟时间要质量，保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生，务必严格遵守教师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自自信心的树立和纪律观念的培养。只要这样才能逐步构成良好的班风、学风，构成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率，就是这样，保证了历史知识的学习和把握。

  三、制定正确的教学方案和具体的教学计划，狠抓历史基础知识的温习

  一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。我根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，能够在施行经过中，不断充实，使之更完好，或者根据实际情况适时适当调整。

  温习工作是一个既漫长又重要的工作。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届学生到了高三年温习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求学生建构起一个比拟细密的知识体系。第一轮温习的目的是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史事件的背景经过影响。第一轮专题温习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元构造和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。第一轮温习时我们加强对学生基础知识把握程度的检查，用原始的笨办法默写，主要目的是逼学生去看书，背书，并反应学生把握的情况。难度大的练习我们也不用，有的学生本人找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、

  再现历史的阶段特征、基本线索和发展经过;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。

  在一轮的温习工作中，教情和学情都在发生变化，怎样使二者有机的结合起来，产生的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在历史温习工作中，深切的感遭到学生在学这一环节中的作用是务必突出的。我以为适用的温习方式，但不一定得到全体学生的认可，可以能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的温习中，经常找优、中、差三类学生谈话，了解和把握温习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变温习策略，这样限度的维护了学生的利益，也就遭到了预期的温习效果。

  四、以考试为载体，注重学生能力的提高

  只要学好历史基础知识，才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试，使学生获得优异成绩。仅仅有一定的基础知识并不能获得理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考，在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对学生出现的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找缺乏，培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法，不同的问题采用不同的解题方法，并系统的总结类似类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生避免走弯路，提高分析和解决问题的能力。这样能力的提高，保证了学生能够应对任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，进而提高了学生的历史成绩。

  五、加强沟通，及时总结教学经历，实现高考目的化

  质效是人们一切活动的追求目的，教学质量的竞争本质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。当代教育理念告诉我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因而，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常沟通教学经历和学情特点，加强第一轮历史温习中所碰到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整温习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经历共有，资源分享，整体提升高三历史温习效果，稳步推向高考目的化。

  反思高三历学期历史教学，还有很多缺乏，工作还有不到位的地方。在高三历史教学中我逐步地明白了教学是由两部分组成的，即教与学，而这部分都不是由教师单独来完成的。假如只是教师单纯地教，而没有学生介入互动，这样的教学是僵化的，学生能力的培养，师生情感的互动，教学目的的达成都无从谈起。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考知名声，也为了我们老师本身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。

  

高三历史教师个人工作总结范文5

  昨夜星辰昨夜风，浮云飞渡仍沉着，一年一度花类似，今年花胜去年红，20xx届高三，在***校长的领导下，所有高三老师以一路高歌豪气在，我辈岂是等闲人的气魄，真干、实干、苦干、巧干，使20xx年**中学的高考创历史新高，再展辉煌风采：应届生一本达线16人，其中1人达643分，位居文科全省第89名、全县并列第3名;应届二本达线87人;应届三本达线147人。

  二本以上达标率为260%，达标率与超标人数皆居全县同类学校之首。这是我校在上一届高考历史性突破的高原上实现的新的腾越。兹就12届高三年级组工作总结如下。

  一、12届高三详细做法

  1、成立组织机构，加强管理与指导

  进入高三，学校便成立了毕业班领导组，由校长***为组长，学校各部门负责人及班主任为成员。构成了由校长毕业班工作领导组班主任、校长教诲处年级组老师两条线的管理形式，详细落实高三工作，对12届高三师生工作、学习、生活提供服务和协调。一年来，领导组定期或不定期屡次组织召开了各类会议，了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路新方法，落实管理办法。几乎每次会议都有校长、年级组长或有经历的教师作专题的发言，对高三的师生作针对性的指导。进而使12届高三毕业班始终是一个团结协作、分工明确、高瞻远瞩、奋进有力的集体。强有力的组织保证是本届高三获得胜利的前提。

  2、增加研究沟通，提高教学的效率

  学校构成了高考科研组，分别是语文组、数学组、英语组、文综组、理综组。每组以一名行政人员或有经历且责任心强的教师为负责人。考虑到高考连续性和稳定性的特点，高考科研组成员主要为本校资深老师和本届高三老师，协助高三，备战高考。

  科研组平常主要做了下面工作：(1)成立高三听课组，每周循环听课，对课堂教学进行及时的纠偏;(2)采集和整理高考的信息，沟通资源，对高考作有价值的判定;(3)对高三的月考命题、选题进行指导与监控，并对月考结果进行具体分析比对，提出考后教学的安排;(4)为学生应试能力的培养提供科学的方略。

  为了提高全体高三老师的水平，我们采用请进来，走出去的方法。在县局教研室的帮助下，请全县知名老师、专家领导对我校高三老师进行教学视导。组织教师到合肥、芜湖、繁昌、南陵、无为等地参加了12届高考教学研讨会，取他山之石以攻璞玉。

  3、教学辅导考试并重，实现管理的精细化

  ⑴提高校本教研，加强集体备课，强化年级组工作。高三备课组活动突破常规，形式多样，老师经常在一起，集体评议的课程安排和教学设计，这样既充分发挥骨干老师潜力，又有利于青年集体成长，有利于高三整体课堂教学效率的提高;

  ⑵适应新形势，转变传统的教学观念，改变单调落后的教学方法。老师在教学中，强化自已专业基础知识的学习和新教育理念完成，选择合适学生的教学方法，由于最合适的就是最好的。十分在温习教学中，运用多媒体，丰富课堂容量，加强师生双边活动，注重教学中的反应与调控，避免了中看不中用的美形式。加强了试题研究，关注中等生，多做中档题;

  ⑶加强教学检查与反应。对高三老师计划、教案和作业进行动态管理，实行周检查和集中检查相结合的办法。安排周循环听课，抽调有经历老师与行政人员听课、评课。不时召开学生座谈会、老师座谈会，及时把握老师教学中存在的问题，并研究解决问题的措施;

  ⑷加强个性化辅导。在平常教学中，学校对高三学生分类指导，分层辅导和个别辅导相结合。采用了紧逼盯人的措施。年级组两次发放了学生屡次月考各学科平均成绩比对表，让教师对学生的短腿科目有详细的量化了解，将短腿学科的学科落实到相关的老师;

  ⑸实行月考与周考制度。月考，每次考试重新编号，单人单行，严肃考纪。每次考试后进行细致的数据分析、反应，实时监控学生成长情况。召开教师有时是学生的月考分析会，分析前一阶段的得与失，提出下一步应该采取的措施。每次月考要求教师认真书写试卷分析，对本人的教学作理性的有条理的总结与规划。下学期，周六、周日下午与晚上，分别进行英语、综合与数学的周周考，优选试卷，及时批改，及时评讲;⑹加强答题方法、答题规范的指导。高考是考水平，但从某种意义上讲，是考分数。假如由于答题的规范等方面而影响得分，我们输不起。我们屡次提醒老师对学生的答题进行含有本学科特点的详细的针对性强调与指导。

  4、生活学习心理兼顾，彰显管理的人性化

  ⑴班主任对高三学生学习生活、住宿实行人性化管理。不定期地学生的心理情绪进行有效的调适。学校全天候值班巡视处理偶发事件，学校定期或不定期由行政人员和班主任对学生的住宿进行检查，及时排除干扰学生学习、生活方面的不良因素。

  ⑵充分挖掘社会、家庭的教育资源，实现社会、家庭、学校的教育合力。学校于第二学期之初召开家长会，通报学生在校的学习生活情况，商讨学生以后学习生活的办法，指导家长假如正确地教育孩子。

  ⑶稳定学生情绪，鼓足学生干劲。进入高三之初，学校对高三年级组与各个班级举行了授旗仪式，用今朝此一搏，不负十年心来鼓励着学生的斗志，校长还作了热情弥漫的发动讲话。下学期，学校开拓了我强故我在的学子风采榜，让优秀的高三学子展示自己，既增加了他们的自信心，也引领着其他的学生奋力向上。在离高考仅有七十天时，学校召开了誓师大会，加强了师生的凝聚力，昂扬了师生的斗志。

  二、15届高三工作反思

  三年走来，阳光与风雨兼程，我们有成功的喜悦，也难免有些许的遗憾，

  我们觉得本届高三成功的关键在下面几个方面;

  1、领导的危机意识与务实态度，我校一以贯之的精心化经过管理;

  2、学校的大高三战略，三年一贯、分工到人、职责明确的制度;

  3、全体高三老师高尚的师德，团结协作、科学认真，不计个人得失的精神与一大批教师过硬的专业水平与扎实的教学能力;

  4、学校领导与时俱进的创新意识与因时而变的方法措施。

  同时，15届高三工作也给我们几点启示：

  1、高三是学校的生命线。在目前农村中学发展举步日趋困难的背景下，高考还是学校的窗口。高考成功也许不是上级部门对我们的要求，但是是我们学校发展必须的。血淋淋的事实告诉我们，我们输不起。学校之重在教学，教学之重在高三。高三不是声光特技的演练地，而是没有销烟的真战场。要让业务能力强、责任心强的老师去服务高三。为了学校的命运，高三老师的微调能够有强硬的行政干涉。

  但是每年一到高三，便兵来将挡，水来土淹也并非上策。所以一方面要加强对非毕业班教师业务能力的培养，启动对不负责任教师的惩戒;另方面成立务实高效的考研组，倾学校精英之力，聚每届高三教师的智慧，分享每届高三教师十分是上一届教师的经历与教训。保证高考教育教学资源的连续性，不要让每个教师到再教高三时，本人上一届的收获成了明日黄花;

  2、重视班主任的选评工作，班主任是班级的核心。班主任要责任心强，有时间投入，有牺牲精神。假如讲选择老师职业就是选择付出，那么，选择班主任就是选择更大的付出。当然作为学校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人来竞选班主任。当物质成为考量个人价值的标准之一时，待遇的分配要以能调动一线老师、十分是一线那些德才双馨的老师积极性为上;

  3、对高三教师实行增减法，减是减负，减负是为了增压，让高三老师在更宽松的教育环境中多些更切实的教育教学方面的投入，进而更充分发挥、利用骨干老师的聪明才智。教师之间要有协作意识。在这个信息发达的社会，单打独斗，费时而低效，是不明智;同学科教师要资源分享，能力分享，最大限度地克制因授课教师的不同而造成的班级间学科成绩的差异;

  4、不要忽视每一个学生。每一个学生都是希望的种子，每一个学生都能开出艳丽的花朵。只要我们能提供应他肥沃的土壤，只要我们能作辛勤的浇灌。过早地主观地将学生明晰分成某种等次，现实会给你开个好心或恶意的玩笑，甚至给你一个响亮的耳光。在平行分班的情况下，各班学生学科成绩不平衡，详细到某个学生也有学科成绩悬殊的情况。怎样保证高考温习的针对性、有效性与有序化是一个回避不了的难题;5、简化、优化高考温习的各个环节。重视对考试的研究，包括考试机会的安排，试卷的选用，阅卷的管理与指导，考后的分析与对策等，也包括对学生应试的知能性、技术性的即时指导等。杜绝阅卷的随意性，让阅卷组长起到应有的作用;

  6、听课要反应及时、指导到位，对被听课老师曾出现的问题要进行复查。听课老师不好意思主动指导、被听课老师不好意思主动请教，轰轰烈烈的听课就变得没有意思了。

  20xx届高三已经翻过，20xx届高三的册页正在打开，等待着我们着书写。我们有着务实创新、经历丰富的领导集体，有着团结协作、德能兼备的高三教师，有着黾勉同进、倾力偕行的全校教职员工。